ПДД для детей с нарушением зрения


Лишь отдельные дети имеют единичное нарушение зрительных функций. Материалы анализа состояния зрения детей с нарушением зрения показывают, что у большинства дошкольников имеется по 2-3 различных глазных заболевания. Возросло число детей, у которых нарушения зрительных функций сопровождаются рядом других дефектов, например нарушением деятельности центральной нервной системы остаточные явления ДЦП, ЗПР, олигофрения в легкой степени, энцефалопатия, неврозоподобные состояния, гидроцефалия, первичные недостатки речи, двигательная сфера и т.

Как показали исследования А. Хватовой, эта категория детей с нарушением зрения значительно увеличилась в России в последние годы. Основной проблемой современной тифлопсихологии является выявление потенциальных возможностей развивающегося человека, путей преодоления им отклонений в формировании психических процессов и черт личности, возникающих в результате глубокого нарушения зрения. Особенностью позиции современных тифлопсихологов является понимание психического развития детей с нарушением зрения не как развития аномального организма человек минус зрениеа как развития активной личности, восполняющей непосредственные дефекты сенсорики разносторонней познавательной деятельностью.

Своеобразие компенсаторного развития детей с нарушением зрения выражается в образовании новых связей в ансамбле психических процессов и качеств, обеспечивающих компенсацию слабовидения. Глубина и характер поражения деятельности зрительного анализатора сказываются на развитии сенсорной системы, определяют ведущий тип познания окружающего, его модальность, точность, полноту образов внешнего мира.

Уголок ПДД для детей с ограниченными возможностями открыли в Уральске

Психологическая система отражения внешнего мира в связи с этим различна при разных поражениях зрительного анализатора. Дети с нарушением зрения различаются по способам ознакомления с окружающим, по способам осуществления деятельности, так же как и по способам контроля за выполнением.

Возрастные особенности психического развития детей с нарушением зрения Психофизиологические исследования нормально развивающихся детей от 0 до 3 лет Д. Фарбер по становлению и развитию зрительной функции показали, что раннее созревание проекционных корковых зон дает возможность нормально видящим детям принимать сенсорную информацию с первых часов жизни.

При этом на первых этапах развития организма ведущую роль в зрительном восприятии играет правое полушарие мозга, с возрастом повышается значение левого, связанного с классификацией внешних стимулов и развитием речи.

Полезно знать:
Что грозит за причинение среднего вреда здоровью

Позднее всего созревают поля височно-теменно-затылочных областей, выполняющих роль высшего интегрирующего звена. Путь психического развития ребенка с нарушением зрения по сравнению с нормально видящим является своеобразным как по темпу психического развития, так и по качественной его характеристике. Процесс психического развития происходит наиболее интенсивно в ведущей для каждого возраста деятельности.

Ведущей деятельностью в раннем возрасте является для ребенка общение со взрослым, в процессе которого он овладевает знаниями об окружающем. Зрение позволяет более точно, направленно и экономно осуществлять предметные действия, координировать движения рук, что способствует развитию тонких манипуляций. Возникает зрительное подражание действиям взрослого.

Семинар по ПДД

Серьезное и углубляющееся отставание в психическом развитии ребенка с нарушением зрения выражается в значительно меньшем объеме знаний и представлений об окружающем мире, в ограниченном понимании слов, отсутствии конкретных представлений, которые должны сопровождать произносимое слово, в менее развитых и координированных движениях, в слабой ориентировке и ограниченности мобильности в пространстве.

Продвижение в психическом развитии ребенка с нарушением зрения на каждом возрастном этапе связано с активизаций таких психических образований, которые в данный отрезок времени меньше страдают от влияния слабовидения и находятся в сензитивном периоде своего развития. При формировании предметной деятельности проявляется тесная зависимость психического развития ребенка с нарушением зрения от обучения: Ребенок с нарушением зрения в 1.

Опора на активное речевое общение в сензитивный период его развития и есть ПДД для детей с нарушением зрения обходной путь, который позволяет преодолеть трудности в формировании предметных действий и обусловливает продвижение в психическом развитии ребенка с нарушением зрения. Качественный скачок в развитии ребенка происходит именно в тот момент, когда речевое общение включается в предметное, когда действия с предметами принимают осмысленный характер и оказываются в центре его активности.

Использование взрослым совместных предметных действий с речевым словесным обозначением как самих предметов, так и действий с ними стимулирует, с одной стороны, соотнесение освоенных ребенком с нарушением зрения слов с конкретными предметами окружающего мира, с другой — является условием лучшего познания предметного мира в процессе активного оперирования с предметами.

Таким образом, в психологическом развитии в этот период главенствующее положение занимает речь, развивающаяся у ребенка с нарушением зрения такими же темпами, как и у зрячих, хотя по своему содержанию она более формальна и бедна конкретными связями с предметным окружающим миром. В это время на психическом развитии дошкольника с нарушениями зрения неблагоприятно сказывается ограниченный запас знаний и представлений, трудности в осуществлении предметной деятельности, а также в ориентировке и передвижении в пространстве.

Важным моментом компенсации нарушения зрения в дошкольном возрасте становится способность ребенка осуществлять мыслительные операции в наглядно-образной форме, то есть дошкольник овладевает техникой оперирования образами Н. У детей возникает структура образа, в которой выделяются существенные и несущественные признаки, главные и второстепенные.

Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения Представления Л. Выготского о первичных и вторичных дефектах и их влиянии на ход психического развития находят яркое подтверждение в наблюдениях за формированием личности при нарушениях зрения.

Литвак 1982 конкретизировал три блока группы психических образований, входящих в структуру личности, влияние нарушения зрения на которые различны. При этом отмечается прямая зависимость между глубиной дефекта, временем его появления и протеканием таких перцептивных процессов, как ощущения, восприятия и представления. Сюда входят эмоции, возникающие при появлении или осознании своего дефекта, отличия от нормально видящих.

Уголок ПДД для детей с ограниченными возможностями открыли в Уральске

Потребности и интересы испытывают влияние нарушения зрения и их становление зависит от состояния зрения. Дети с нарушениями зрения в дошкольном возрасте начинают понимать свое отличие от нормально видящих детей, а в подростковом — по-настоящему переживать свое физическое несовершенство.

На Ставрополье для детей с нарушением зрения отряды ЮИД проводят игровые занятия по ПДД

Главным и основным условием формирования личности ребенка является наличие возможностей для приобретения широкого социального опыта. Особое значение в формировании личности имеет система отношений к ребенку в раннем и дошкольном детстве. К сожалению, такие типы взаимоотношений встречаются довольно. Существенную психолого-педагогическую проблему представляет воспитание ребенка с нарушением зрения в атмосфере чрезмерной заботы.

Взрослые члены семьи его ни к чему не приучают, предохраняют от малейшего усилия, предупреждая любое его желание. Уберегая ребенка от всякого риска, родители балуют его, потакая капризам и прихотям. Довольно часто излишняя опека сопровождается чрезмерным проявлением любви, захваливанием, переоценкой способностей ребенка.

Маленький ребенок, видя отсутствие твердости со стороны родителей, их нерешительность и постоянный страх за него, превращается в деспота, в избалованное, эгоистическое существо, совершенно не готовое в будущем к самостоятельной жизни. У него формируется ПДД для детей с нарушением зрения потребительская психология, не воспитываются необходимые качества личности, такие как трудолюбие, самостоятельность, инициатива и чувство ответственности, отсутствуют воля и эмоциональная сопротивляемость различным жизненным препятствиям.

Подавляющее, деспотическое поведение родителей по отношению к ребенку. На первое место ставится строгость, твердость и жесткость. Оскорбления, недоверие — обычный стиль отношений в таких семьях. Практика наказаний, угроз держит детей в постоянном напряжении, подавляет их и травмирует; вызывает как ответную реакцию ложь и чувство разобщенности. Одни дети переходят ПДД для детей с нарушением зрения открытому неповиновению, другие — замыкаются, предаются мечтаниям и фантазиям.

Ребенок растет либо несамостоятельным, подавленным, часто задерганным и малоинициативным, либо вступает на путь непрерывного хронического конфликта, у него развивается открытая или скрытая агрессивность. Общее эмоциональное отчуждение членов семьи и родителей по отношению к ребенку с нарушением зрения приводит к отсутствию взаимопонимания между ними и духовной разобщенности.

Обстановка эмоционального отчуждения ранит ребенка, у него обостряется чувство неполноценности и своей ненужности, возникает ранняя глубокая тревожность, и такой ребенок в конце концов не сможет развить в себе адекватного чувства собственного достоинства.

Его самооценка неоправданно занижена. Значительно больше внимания необходимо уделять формированию целого ряда свойств личности ПДД для детей с нарушением зрения Доказано, что чрезмерная опека внутри семьи способствует формированию черт иждивенчества.

Группа детей, имеющих крайне тяжелые нарушения зрения. Дети с функциональными расстройствами зрения. В группу слабовидящих входят дети, у которых на фоне органических поражений зрительной системы или анатомического несовершенства органа зрения острота зрения на лучшем или единственном глазу от 0, 05 до 0, 4 в условиях оптической коррекции.

С учетом международной классификации на основе интегральной оценки функционального состояния органа зрения выделяют по тяжести три степени слабовидения: Основными клиническими формами слабовидения являются нарушения рефракции, патология хрусталика, глаукома, заболевания нервно-зрительного аппарата и др.

На фоне первичной зрительной патологии у многих слабовидящих детей проявляются различные осложнения, которые можно разделить на две группы: Рассмотрим основные и наиболее частые проявления первой группы осложнений: Это стойкое снижение центрального зрения и снижение остроты зрения. Ведь если он открыт, он должен видеть. И он действительно видит, но при этом у него наблюдается недостаточная разрешающая способность центрального зрения, поэтому поступающий в зрительный центр сигнал от этого глаза попросту игнорируется.

Такая модель зрения может стать привычной настолько, что нормальное бинокулярное зрение так и не сможет сформироваться или, если оно уже было сформировано, может оказаться подавленным.

Причём, даже после устранения причины амблиопии, мозг не в состоянии самостоятельно восстановить бинокулярность зрения, т. Амблиопия может возникать на фоне косоглазия, при аномалиях рефракции, при катаракте. Рефракционная амблиопия является частым осложнением дальнозоркости и дальнозорного астигматизма.

Обструктивная амблиопия может развиваться на фоне катаракты. Косоглазие - характеризуется отклонением одного из глаз от общей точки фиксации. В результате действия указанных факторов поражаются различные отделы и сенсорно-двигательные связи зрительного анализатора, от которых зависит бинокулярное зрение, что приводит к его расстройству или препятствует его формированию.

Ребенок не способен видеть объект двумя глазами одновременно, поэтому наблюдается нарушение целостности восприятия. Двоения, как правило, не бывает. В поле зрения косящего глаза возникает функциональная скотома-дефект поля зрения, имеющий вид островков разной величины и формы.

При этом информация от косящего глаза не воспринимается мозгом, и зрение становится монокулярным — объект воспринимается одним глазом. Сужение границ поля зрения происходит по монокулярному принципу: Часто встречается амблиопия косящего. Косоглазие является осложнением миопии, катаракты.

ПДД для детей с нарушениями зрения

Нистагм - представляет собой непроизвольные колебательные движения глазных яблок дрожание глаз. Наличие нистагма существенно осложняет осуществление процессов аккомодации и конвергенции глаза, то есть теряется способность ясного видения предметов на различных расстояниях и фокусировки зрительных осей в одной точки. Нарушается моторный механизм бинокулярного зрения. Нистагм может возникнуть в связи с низким зрением обоих глаз из-за помутнений и аномалий оптической сред или изменений сосудистой оболочки, сетчатки, зрительного нерва.

К патологии оптической системы глаза относятся: Дальнозоркость гиперметропия - один из видов аномалий рефракции, характеризующийся тем, что лучи света от любого близко расположенного объекта фокусируются за сетчаткой, вследствие чего изображение на сетчатке предстаёт расплывчатым.

При дальнозоркости наблюдается снижение остроты центрального зрения только вблизи, в результате чего теряется резкость изображения. При дальнозоркости изображение теряет четкое очертание, что приводит к нарушению целостности восприятия. Близорукость - аномалия рефракции глаза, при которой главный фокус оптической системы глаза находится между сетчаткой и хрусталиком.

Для близоруких характерно приближение книги к глазам при рассматривании, сильное склонение головы во время письма или рисования, прищуривание при рассмотрении предметов вдаль. Отмечается нарушение бинокулярного зрения, то есть способность видеть двумя глазами. Нарушается процесс аккомодации — приспособление глаза к ясному видению предметов на различных расстояниях.

Так же отмечается нарушение периферического зрения, что приводит к затруднению различения положения, формы предметов, обозрения и прослеживание движущихся объектов это в свою очередь осложняет ориентировку в пространстве. Для близорукости так же характерно снижение центрального зрения только вдаль. Астигматизм - характеризуется сочетанием в одном глазу разных видов рефракции или разных степеней рефракции одного вида, в силу неравномерной кривизны роговой оболочки, а в некоторых случаях — неправильной формы хрусталика.

Страдающий астигматизмом человек видит нечетко как вблизи, так и вдаль. Он не может четко различить границы между горизонтальными, вертикальными и наклонными линиями.

ВИДЕО: В соцсетях распространяются слухи о неких похитителях детей (26.04.16)